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广西2020年“国培计划”中西部项目“基于学校信息化发展规划的信

未知 2019-10-28 12:05

2020 年(nian) 10 月(yue) 15 日(ri),李正阳副校(xiao)(xiao)长(zhang)带(dai)领我校(xiao)(xiao) 35 名教(jiao)师(shi)(shi)前往广(guang)西(xi)国培(pei)中心(xin)参加广(guang)西(xi) 2020 年(nian)国培(pei)计划中西(xi)部项目(mu)基于学(xue)校(xiao)(xiao)信息化发展规(gui)划的信息化教(jiao)学(xue)骨干(gan)教(jiao)师(shi)(shi)培(pei)训(xun)。本次培(pei)训(xun)内容,是首都师(shi)(shi)范大(da)学(xue)王陆教(jiao)授带(dai)领的 COP 项目(mu)团队带(dai)来(lai)的以大(da)数(shu)据为(wei)核心(xin)的教(jiao)学(xue)创新探索

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广西2020年“国培计划”中西部项目“基于学校信息化发展规划的信

未知(zhi)  ·  2019-10-28 12:05  ·  阅读

2020年(nian)10月15日,李正阳副(fu)校(xiao)长带(dai)领(ling)我(wo)校(xiao)35名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)前往广西国培中心参加广西2020年(nian)“国培计(ji)划”中西部项目“基于学(xue)(xue)(xue)校(xiao)信息(xi)化发展规划的(de)(de)(de)(de)信息(xi)化教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)”骨干教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)培训。本次培训内容,是首都师(shi)(shi)范大(da)(da)学(xue)(xue)(xue)王陆(lu)教(jiao)(jiao)(jiao)授带(dai)领(ling)的(de)(de)(de)(de)COP项目团队带(dai)来的(de)(de)(de)(de)以大(da)(da)数(shu)据(ju)为核(he)心的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)创新探索,是基于大(da)(da)数(shu)据(ju)促进教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)成长的(de)(de)(de)(de)策(ce)略研(yan)究。其主要课(ke)程包括《教(jiao)(jiao)(jiao)育大(da)(da)数(shu)据(ju)透视下的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)与学(xue)(xue)(xue)》《课(ke)堂观察(cha)(cha)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)与技术(shu)》《编(bian)码(ma)体系(xi)分析(xi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)—S-T分析(xi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)》《以课(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)行为大(da)(da)数(shu)据(ju)提升学(xue)(xue)(xue)习教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)领(ling)导力(li)》《几(ji)号体系(xi)分析(xi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)——四何问题分析(xi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)》《记号体系(xi)分析(xi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)—有效性提问与回应分析(xi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)》《课(ke)堂观察(cha)(cha)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)在数(shu)学(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)研(yan)究中的(de)(de)(de)(de)应用》等。

课程理论完(wan)备、逻辑清晰、方(fang)法多样,授(shou)课过程援引大量(liang)案例,听课的(de)(de)老(lao)师们与授(shou)课的(de)(de)教授(shou)们积极(ji)互动,使思想在碰撞中(zhong)得到极(ji)大的(de)(de)启发。

参加培训的35名教师(shi)合影

开班(ban)仪式

首都师范(fan)大学教授、COP项目领导(dao)者(zhe)王陆教授讲解大数据的(de)教学策(ce)略研究

张(zhang)薇博士作关于有(you)效(xiao)性提问的授课

苏星(xing)霖老(lao)师在课上回答问题

正在积极讨(tao)论问题的(de)老(lao)师们

老(lao)师们正在做关于编码(ma)体系的课堂实践

老师们正在做关于(yu)“四何问(wen)题”的案例分析

罗(luo)传(chuan)刚老师(shi)回答问题

大(da)数据(ju)课堂实(shi)践活动,小组分任务探讨

遇到有(you)趣的问(wen)题

总(zong)结:本次培训,我(wo)们始终坚持(chi)“高规(gui)格、高标准(zhun)、高质量,严(yan)(yan)纪律、严(yan)(yan)要求(qiu)、严(yan)(yan)把关”的(de)(de)原则(ze),以(yi)求(qiu)知(zhi)若渴的(de)(de)态(tai)度,扎实严(yan)(yan)谨的(de)(de)学(xue)风,热切希望(wang)把前沿理论和技(ji)术带(dai)回学(xue)校,努力将(jiang)先进经验与(yu)我(wo)校实际深(shen)度融合,切实提高我(wo)们的(de)(de)教学(xue)质量和管理水平(ping)。老师们纷纷发表感言:

李正阳(yang)副校长这(zhei)样说:“这(zhei)次培训,感触良(liang)深,作(zuo)为一(yi)个有三十(shi)年教(jiao)龄并长期担任教(jiao)学管理(li)(li)工作(zuo)的(de)教(jiao)师,我(wo)对新(xin)技术和新(xin)理(li)(li)论的(de)认(ren)识又进一(yi)步,大(da)数据应(ying)用固然(ran)不能代替一(yi)切,但是大(da)数据应(ying)用背后的(de)逻辑体(ti)系是具有一(yi)般性理(li)(li)论高度的(de),这(zhei)给教(jiao)师培养提供了更多可能,我(wo)们应(ying)该积极主动(dong)跟上(shang)时代的(de)发(fa)展(zhan)变化,并有所创新(xin)。”

黄莉璎老(lao)师表示:“作为一名刚刚入职满三年的(de)新手老(lao)师,结合自身实际教(jiao)(jiao)学(xue)学(xue)习情况,对(dui)早上王陆教(jiao)(jiao)授所教(jiao)(jiao)授的(de)教(jiao)(jiao)与学(xue)印象比较深刻,在听课的(de)过程中(zhong)同(tong)时也对(dui)自身的(de)教(jiao)(jiao)学(xue)方(fang)式进行了反思,也希望(wang)在今后的(de)实际教(jiao)(jiao)学(xue)中(zhong)能运用优(you)化。”

蒋思(si)(si)思(si)(si)老师(shi)说:“回(hui)顾过去四(si)年的(de)教学经历,虽然上(shang)完(wan)课(ke)在(zai)脑(nao)海里有(you)过一些即(ji)时的(de)总结(jie)和反(fan)(fan)思(si)(si),但是(shi)没有(you)把这些教学总结(jie)与反(fan)(fan)思(si)(si)记录下(xia)来,去思(si)(si)考,去研究。王(wang)陆教师(shi)引用了戴维(wei)斯的(de)话告诉我们(men),教师(shi)的(de)学习以(yi)及学习的(de)内容都会影响我们(men)在(zai)日常的(de)教学活动,这也向(xiang)我们(men)指(zhi)明了教师(shi)的(de)成长之路:在(zai)线学习——知识(shi)建构——反(fan)(fan)思(si)(si)性学习,它们(men)会相互促进,相互影响。”

其(qi)余(yu)老师纷纷以(yi)“震撼(han)”“洗礼”“开(kai)了眼界了”“教(jiao)育教(jiao)学本身就应该尊(zun)重科学规律”等词表(biao)达(da)自(zi)己的收获和感悟。

本次(ci)培(pei)训分(fen)两期(qi),让(rang)我们共同期(qi)待(dai)第二(er)期(qi)的(de)更多精彩。

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责任编辑丨河(he)池高中信息技术社

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广西2020年“国培计划”中西部项目“基于学校信息化发展规划的信

时间:2019-10-28 12:05 来源:未知 作者:河池高中信息技术社 点击:

2020年10月15日,李正(zheng)阳副校长(zhang)带(dai)领(ling)我校35名教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)前往广(guang)西(xi)国培中(zhong)心参加广(guang)西(xi)2020年“国培计划(hua)”中(zhong)西(xi)部项目“基于(yu)学(xue)(xue)校信息化发展(zhan)规划(hua)的信息化教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)”骨干教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)培训。本次(ci)培训内容(rong),是(shi)首都(dou)师(shi)范大学(xue)(xue)王陆(lu)教(jiao)(jiao)(jiao)授带(dai)领(ling)的COP项目团队(dui)带(dai)来的以大数据为(wei)核心的教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)创(chuang)新探索(suo),是(shi)基于(yu)大数据促(cu)进教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)成长(zhang)的策略研究。其主要课(ke)程包括(kuo)《教(jiao)(jiao)(jiao)育大数据透视(shi)下的教(jiao)(jiao)(jiao)与学(xue)(xue)》《课(ke)堂观(guan)察方(fang)(fang)法(fa)(fa)与技术(shu)》《编码体(ti)系(xi)(xi)分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)—S-T分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)》《以课(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)行(xing)为(wei)大数据提升(sheng)学(xue)(xue)习教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)领(ling)导力》《几号(hao)体(ti)系(xi)(xi)分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)——四(si)何问(wen)题分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)》《记号(hao)体(ti)系(xi)(xi)分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)—有效性提问(wen)与回应分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)》《课(ke)堂观(guan)察方(fang)(fang)法(fa)(fa)在(zai)数学(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)研究中(zhong)的应用》等。

课(ke)程理论(lun)完备、逻(luo)辑(ji)清(qing)晰、方(fang)法多(duo)样,授(shou)课(ke)过程援引大量案例,听课(ke)的老师们(men)与(yu)授(shou)课(ke)的教授(shou)们(men)积极互动,使(shi)思想在碰(peng)撞中得到极大的启发。

参加培(pei)训(xun)的35名教师合影

开班仪式

首都师范大学(xue)(xue)教(jiao)(jiao)授、COP项目领导者王陆教(jiao)(jiao)授讲(jiang)解大数据的教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)策略研究

张薇博士作关于有效性提问的授(shou)课(ke)

苏星(xing)霖老师在课上回答问题

正在积极(ji)讨论问题(ti)的(de)老师们

老师们(men)正(zheng)在做关于(yu)编码体系的课堂实践

老师们正在(zai)做关于(yu)“四何(he)问题”的案例分析(xi)

罗传刚老师回答问题

大数据课堂(tang)实践活动,小组分(fen)任务(wu)探讨

遇到有趣的问题

总结:本次培训,我们(men)始终(zhong)坚持“高(gao)规格、高(gao)标(biao)准、高(gao)质(zhi)量(liang),严(yan)纪(ji)律、严(yan)要求、严(yan)把(ba)关”的原则,以求知(zhi)若渴的态度,扎(zha)实(shi)严(yan)谨的学风(feng),热切希望把(ba)前沿(yan)理论和技(ji)术带回学校,努力将先进经(jing)验与(yu)我校实(shi)际深度融合(he),切实(shi)提(ti)高(gao)我们(men)的教学质(zhi)量(liang)和管理水(shui)平。老师们(men)纷纷发表感言:

李正阳(yang)副(fu)校长(zhang)这样(yang)说:“这次(ci)培训,感触(chu)良深,作为一(yi)(yi)个有(you)三十年教龄并长(zhang)期担任教学管理(li)工作的(de)(de)教师,我对新技术和新理(li)论的(de)(de)认识又进一(yi)(yi)步,大数据应(ying)(ying)用(yong)固(gu)然不能代替一(yi)(yi)切,但是大数据应(ying)(ying)用(yong)背(bei)后的(de)(de)逻(luo)辑体(ti)系是具有(you)一(yi)(yi)般性理(li)论高度的(de)(de),这给教师培养提供(gong)了更多可能,我们应(ying)(ying)该积(ji)极主动(dong)跟上时代的(de)(de)发展变(bian)化,并有(you)所创新。”

黄莉璎老师表示(shi):“作(zuo)为一名刚刚入职满三年的(de)(de)新手(shou)老师,结合(he)自身(shen)实际(ji)教学(xue)学(xue)习情况,对早上王陆教授(shou)所教授(shou)的(de)(de)教与学(xue)印象比(bi)较深(shen)刻,在(zai)(zai)听课(ke)的(de)(de)过程中(zhong)同时也对自身(shen)的(de)(de)教学(xue)方式进行了反思,也希望在(zai)(zai)今后的(de)(de)实际(ji)教学(xue)中(zhong)能(neng)运用优化。”

蒋(jiang)思(si)(si)思(si)(si)老师说:“回顾过(guo)去四年(nian)的教(jiao)学(xue)(xue)经历,虽然上完(wan)课在脑海里(li)有过(guo)一些即时的总结和反思(si)(si),但(dan)是没有把(ba)这些教(jiao)学(xue)(xue)总结与反思(si)(si)记(ji)录下(xia)来,去思(si)(si)考,去研究(jiu)。王陆(lu)教(jiao)师引用了戴维斯的话(hua)告(gao)诉我(wo)们,教(jiao)师的学(xue)(xue)习(xi)以及学(xue)(xue)习(xi)的内容(rong)都会影响我(wo)们在日常的教(jiao)学(xue)(xue)活动,这也(ye)向我(wo)们指明了教(jiao)师的成(cheng)长之路:在线(xian)学(xue)(xue)习(xi)——知识建构(gou)——反思(si)(si)性学(xue)(xue)习(xi),它们会相(xiang)互促进,相(xiang)互影响。”

其余(yu)老师纷(fen)(fen)纷(fen)(fen)以“震(zhen)撼”“洗礼”“开(kai)了(le)眼界(jie)了(le)”“教(jiao)育(yu)教(jiao)学本身就应该尊重科(ke)学规(gui)律”等词表达自己的收获和感悟。

本次培训分(fen)两期,让我(wo)们共同期待第二期的更多精彩。

(责任编(bian)辑(ji):河池高中信息(xi)技术社)

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